今天陜西文都考研總部小編給大家整理了關(guān)于西南交大校長(zhǎng)：思想賦能 行為賦能 情感賦能的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注陜西文都考研，獲取更多考研咨詢(xún)。陜西文都考研總部將及時(shí)為大家梳理有關(guān)考研政策動(dòng)態(tài)的相關(guān)信息，以下是正文內(nèi)容，祝各位考研成功。

親愛(ài)的同學(xué)們，

各位導(dǎo)師、各位家長(zhǎng)、各位來(lái)賓：

　　大家下午好!

　　今天我們相聚于此，共同見(jiàn)證研究生畢業(yè)典禮和學(xué)位授位。在此，我謹(jǐn)向2018屆全體碩士生和博士生圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)表示熱烈的祝賀!也請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲，向培養(yǎng)你們的母校、教導(dǎo)你們的導(dǎo)師、服務(wù)你們的教職員工，以及養(yǎng)育你們的父母、關(guān)心你們的親朋好友，致以最誠(chéng)摯的感謝!

　　最近幾年，“賦能”成為一個(gè)現(xiàn)象級(jí)的熱詞。賦能即賦予能力和能量，它最早出現(xiàn)在積極心理學(xué)中，旨在通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量，以最大限度地發(fā)揮個(gè)人才智和潛能。現(xiàn)在，賦能不僅被廣泛用于組織由上而下地釋放權(quán)力——尤其是下屬自主決策的權(quán)力，更被拓展為個(gè)體自我激勵(lì)、自我提升、自我升華的自我賦能。

　　在未來(lái)的日子里，我希望諸位在三個(gè)方面持續(xù)賦能。

　　第一，思想賦能。

　　法國(guó)科學(xué)家帕斯卡爾曾說(shuō)，“人只不過(guò)是一根葦草，是自然界最脆弱的東西，但他是一根能思想的葦草。”人的全部尊嚴(yán)就在于思想;人生最終的價(jià)值不只在于生存，而在于覺(jué)醒和思考的能力;思想的深度將決定未來(lái)的高度;真正決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)的，是思考的能力。當(dāng)下，智能越發(fā)達(dá)、思想越蒼白的情況特別值得警惕。

　　1.見(jiàn)微知著、以小見(jiàn)大

　　常言道：一滴水折射出太陽(yáng)光輝。漢班固《白虎通·情性》曰“智者，知也。獨(dú)見(jiàn)前聞，不惑於事，見(jiàn)微知著者也”。見(jiàn)微知著就是見(jiàn)到事情的苗頭，就能見(jiàn)端以知末，就能知道事情的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。明代詩(shī)人周履靖亦言：“凡作絕句，如臨窗景，立處雖窄，眼界自寬。題廣者取遠(yuǎn)景，寸山尺水，愈覺(jué)其遙;取近景，一草一禽，皆有生意”。

　　諸位要善于通過(guò)身邊的小事情，視野中的小角度，揭示問(wèn)題的本真;要善于從尋常的生活、習(xí)見(jiàn)的事件中領(lǐng)會(huì)并不尋常的道理，發(fā)現(xiàn)其豐富深刻的內(nèi)涵。要善于展開(kāi)聯(lián)想和想象，跳出小圈，擴(kuò)大視野，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。“袖里藏乾坤，沙中顯世界”，諸位不僅要有高屋建瓴、一覽眾山小的能力，還要練就小中見(jiàn)大、以小見(jiàn)大、管中窺豹的功夫，強(qiáng)化一葉知秋、舉一反三、以點(diǎn)帶面的本領(lǐng)。“風(fēng)起于青蘋(píng)之末”，大影響、大思潮、大風(fēng)口往往從微細(xì)不易察覺(jué)之處源發(fā)，因此，必須敏銳覺(jué)察，未雨綢繆，提前布局，及早應(yīng)對(duì)，下好先手棋。

　　進(jìn)一步，看事情還要入木三分，慣于看到水面之下冰山的部分，見(jiàn)他人之未見(jiàn)。充耳不聞、視而不見(jiàn)、習(xí)而不察、渾然不覺(jué)固不可取，但僅靠感覺(jué)、感知、感官也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要勤于思考，善于思考，追根究底，探尋并揭示現(xiàn)象存在的深刻背景和深層機(jī)理，這既是尋找真理之必須，也是錘煉思想之必需。

　　2.問(wèn)題意識(shí)與反思

　　要使自己思維活躍思想深刻，最有效的方法是把自身置于問(wèn)題之中。須知，真理的發(fā)現(xiàn)就是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)的。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尤其要善于甄別“真問(wèn)題”和“偽問(wèn)題”。

　　君不見(jiàn)，但凡出現(xiàn)新聞事件，一些人常被各種反轉(zhuǎn)的觀點(diǎn)牽著走，情緒也隨之起伏，自己毫無(wú)問(wèn)題意識(shí)和主見(jiàn);君不見(jiàn)，總有人終日忙忙碌碌，喊著“累成狗”、“被掏空”，卻從未問(wèn)如此不堪的緣由和如何改進(jìn)的辦法。在面對(duì)各種狀況時(shí)，諸位要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，要有獨(dú)立思考，在兼聽(tīng)的前提下多聽(tīng)聽(tīng)自己的聲音。不唯書(shū)、不唯上，不輕信、不盲從，不依賴(lài)、不人云亦云，要敢于質(zhì)疑問(wèn)難，堅(jiān)持以一顆審慎的心去追問(wèn)、求證和反思。

　　反思是不同于直接認(rèn)識(shí)的間接認(rèn)識(shí)。英國(guó)哲學(xué)家洛克認(rèn)為，反思是知識(shí)的來(lái)源之一;荷蘭哲學(xué)家斯賓諾莎認(rèn)為，反思是認(rèn)識(shí)真理的一種比較高級(jí)的方式;德國(guó)哲學(xué)家黑格爾則認(rèn)為，反思是從聯(lián)系中把握事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一本質(zhì)。思想要深邃，就要不停地反思，要多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多吸取別人和自己的教訓(xùn)，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省”。當(dāng)然，反思也包括自我反省和自我否定。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該自我反省。自我肯定固然讓人擁有自信，但更大的自信是敢于自我否定。

　　人們往往認(rèn)為自己是對(duì)的，將傲慢當(dāng)成熟，把固執(zhí)當(dāng)個(gè)性，視偏見(jiàn)為當(dāng)然。因此，自我否定是一件極其不易甚或十分痛苦的事。諸位要勇于自我反省，否定自己業(yè)已形成的狹隘偏見(jiàn)，否定自己的固步自封，否定自己的狂妄自大和自以為是。不斷進(jìn)行自我反省，是走向成熟的必要條件和重要標(biāo)志。物競(jìng)天擇，適者生存，要想在日新月異的社會(huì)生存，就要在揚(yáng)棄中不斷完善自我，發(fā)展自我，超越自我。

　　3.多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)

　　思想深刻、精辟、獨(dú)到而非膚淺、粗俗、平庸是人人渴望的。深刻意味著能揭示事物的規(guī)律，能找出問(wèn)題深層的原因，使人受到啟發(fā)并在內(nèi)心深處“有所感”。這需要很深的知識(shí)積累，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)是不二法門(mén)。 培根曾言：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，哲理使人深刻，道德使人高尚，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善變”，正所謂凡有所學(xué)，皆成性格。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神，也是對(duì)飽學(xué)之士的生動(dòng)寫(xiě)照。一個(gè)人有了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和理論武裝，思考問(wèn)題時(shí)不僅思路開(kāi)闊，而且能迅速抓住問(wèn)題的本質(zhì)和要害，直至臻于鉤深致遠(yuǎn)、極深研幾、開(kāi)物成務(wù)、彰往察來(lái)的崇高境界。

　　要多讀經(jīng)典，尤其要多觀看哲學(xué)、邏輯學(xué)方面的書(shū)。讀哲學(xué)可以使我們更好地理解生活，生活其實(shí)就是哲學(xué)。哲學(xué)還可以使我們更好地認(rèn)知世界，更重要的是，哲學(xué)可以使我們從宏觀上用辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，即用運(yùn)動(dòng)的視角、發(fā)展的眼光、聯(lián)系的觀點(diǎn)和一分為二的方法去分析問(wèn)題，從因果關(guān)系上把論據(jù)和論點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)。讀邏輯修辭學(xué)對(duì)提高思維能力大有裨益，邏輯讓我們思維更清明，論證更嚴(yán)謹(jǐn)，推理更縝密，由此形成真正的哲學(xué)智慧——辯證和通達(dá)的智慧。

　　第二，行為賦能。

　　思想是行為的先導(dǎo)，然唯有行動(dòng)才能使思想落實(shí)落地。我十分認(rèn)同杰克·韋爾奇關(guān)于管理者行為能力的“4E1P”。其中，第一個(gè)E是積極向上的活力(Energy);第二個(gè)E是激勵(lì)別人的能力(Eeergiz);第三個(gè)E是決斷力(Edge)，即對(duì)棘手的是非問(wèn)題做出決定的勇氣和能力;第四個(gè)E是執(zhí)行力(Execute)，即帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)落實(shí)工作任務(wù)的能力。“P”為激情(Passion)，即對(duì)工作真實(shí)強(qiáng)烈的興奮感。一般而言，決斷力和執(zhí)行力可以靠經(jīng)驗(yàn)積累和管理培訓(xùn)來(lái)提高，激情、活力和激勵(lì)力則屬于個(gè)人本性，很難通過(guò)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)。

　　1.激情與活力

　　富有激情和活力的人，血管里奔流著旺盛的生命力，不僅對(duì)工作興奮，對(duì)周?chē)囊磺幸渤錆M(mǎn)興趣。有激情和活力的人樂(lè)觀外向，善于與人交流、喜歡結(jié)交朋友，總是滿(mǎn)懷熱情地開(kāi)始每一天。他們熱愛(ài)工作，絕少抱怨，也很少顯出疲態(tài);他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，敢于嘗試，擁抱變革;他們渴望行動(dòng)，善于將思考轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，將行動(dòng)深化為習(xí)慣，并將習(xí)慣扎根于使命。他們理想堅(jiān)定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開(kāi)拓，頑強(qiáng)拼搏，永不氣餒。他們深知，人生沒(méi)有四季，只有兩季：努力就是旺季，懈怠就是淡季。他們篤信：幸福都是奮斗出來(lái)的，奮斗本身就是一種幸福。

　　他們對(duì)“志氣”的解讀是，朝著一定目標(biāo)走去是“志”，一鼓作氣中途絕不停止是“氣”，兩者合起來(lái)就是志氣。他們認(rèn)為，賦能固然是組織的事、上級(jí)的事，更是自己的事情。須知，你是為你自己工作，你是為你自己學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在努力學(xué)習(xí)和工作，是為將來(lái)有更多選擇生活的權(quán)利。諸位謹(jǐn)記：善于自我賦能，將是今后職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　同學(xué)們，榜樣就在身邊，鄧自剛教授、楊倩博士就是自我賦能的典型。在牽引動(dòng)力國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室里，有一位80后博士生導(dǎo)師鄧自剛，被譽(yù)為“高鐵俠”。他本科和研究生都是在交大學(xué)習(xí)，留學(xué)日本后重返母校，自此扎根交大超導(dǎo)研究，現(xiàn)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在“高溫超導(dǎo)超級(jí)高鐵”領(lǐng)域加速攻關(guān)。“不忘初心，勇往直前”，這是他給自己的激勵(lì)。楊倩是我校材料科學(xué)與工程學(xué)院周祚萬(wàn)教授的博士生，去年10月她參與的論文發(fā)表在Science上，11月她又以第一作者身份在Nature Materials上發(fā)表文章。在如此短的時(shí)間內(nèi)能接連在國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表論文，其“秘籍”是她持之以恒的迭代試錯(cuò)、難以想象的勤奮和絕不輕易放棄的堅(jiān)毅。

　　2.激勵(lì)力

　　其實(shí)，激勵(lì)力也是一種積極向上的活力，它可以讓其他人加速行動(dòng)起來(lái)。激勵(lì)的最終目標(biāo)，是打造一個(gè)高度靈活且極具戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。從領(lǐng)導(dǎo)者角度看，激勵(lì)就是要相信團(tuán)隊(duì)成員，不斷給團(tuán)員創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和施展才華的平臺(tái)。這既是提升競(jìng)爭(zhēng)力的選擇，也是組織結(jié)構(gòu)扁平化、去中心化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化帶來(lái)的必然結(jié)果。懂得激勵(lì)別人的人能鼓舞團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)起看似不能完成的任務(wù)，并能享受戰(zhàn)勝困難贏得勝利的喜悅。

　　激勵(lì)別人并不是只會(huì)作慷慨激昂的演講，而是需要對(duì)組織的愿景、使命、核心價(jià)值觀，以及戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)、流程、資源等有深刻的洞察。同時(shí)，對(duì)激勵(lì)對(duì)象的態(tài)度、能力、動(dòng)機(jī)、偏好、訴求也要有精準(zhǔn)的了解。當(dāng)然，掌握出色的說(shuō)服技巧，創(chuàng)造能夠喚醒他人的氛圍自不待言。激勵(lì)不僅是激發(fā)他人斗志，其本身就是賦予他人能量——以信任為核心的力量。激勵(lì)是一種典型的雙贏：在給他人賦能的過(guò)程中，使自己也變得更有“勢(shì)能”。

　　第三,情感賦能。

　　古語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情”。情感是人最基本、也是最重要的生命特質(zhì)。在這個(gè)越來(lái)越“物化”的社會(huì)，情感賦能尤需加強(qiáng)。

　　1.拒絕冷漠，傳遞溫暖

　　人工智能英文簡(jiǎn)稱(chēng)AI，其漢語(yǔ)諧音“愛(ài)”恰恰表明，研究AI的邏輯起點(diǎn)是技術(shù)的倫理性和正義性，人工智能應(yīng)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)(AI)，使人類(lèi)更美好更溫馨。然而，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，工具主義大行其道，物對(duì)人的擠壓不斷增長(zhǎng)?，F(xiàn)在，搶紅包的多了，情感表達(dá)少了;臉盲陌生的多了，見(jiàn)字如晤少了;旁觀冷漠的多了，熱情幫助少了。某種程度上，(冰冷)智能機(jī)器人時(shí)代的人們似乎變得缺少溫度和熱情，人與人之間越來(lái)越冷漠。

　　但是，人類(lèi)拒絕冷漠，沒(méi)有人愿意遭受冷漠。不管技術(shù)更迭多么層出不窮、眼花繚亂，但在所有高科技和黑科技面前，人類(lèi)唯一不能退讓的，就是對(duì)愛(ài)的堅(jiān)持;人類(lèi)堅(jiān)決拒絕的，是技術(shù)的方興未“愛(ài)”。人與人需要在相互依存和彼此關(guān)切中，傳遞愛(ài)心，感受溫暖。每個(gè)人不僅要關(guān)注自身的發(fā)展，也要關(guān)切他人的境遇，設(shè)身處地替他人著想。諸位一定要有惻隱之心、同情之心和同理之心，要推己及人、奉獻(xiàn)愛(ài)心，多做善事和公益，讓彼此關(guān)愛(ài)和關(guān)懷的精神薪火相傳。

　　2.學(xué)會(huì)寬容

　　生活中寬容的力量是巨大的。批評(píng)會(huì)讓人不服，謾罵會(huì)讓人厭惡，羞辱會(huì)讓人惱火，威脅會(huì)讓人憤怒，抱怨亦于事無(wú)補(bǔ)，唯有寬容讓人無(wú)法抗拒，并使彼此走出“囚徒困境”。寬容是鄰里和睦、伴侶甜蜜、家庭幸福的秘訣，常用寬容處事待人，事業(yè)、家庭和友誼才能穩(wěn)固長(zhǎng)久。學(xué)會(huì)寬容，就要學(xué)會(huì)原諒他人的過(guò)失，給人以悔改的機(jī)會(huì)。寬容之中蘊(yùn)含著一份做人的謙虛和真誠(chéng)，以及對(duì)他人的容納與尊重。

　　生活的閱歷、生命的體悟，構(gòu)成了寬容的前提與基礎(chǔ)。寬容是一種善意的理解和理解之后的愛(ài)和關(guān)懷，讓原本平淡、煩燥的生活散發(fā)出迷人的光彩。寬容作為一種有益的生活態(tài)度，彰顯君子之風(fēng)，其偉大在于發(fā)自?xún)?nèi)心。以寬容豁達(dá)的心對(duì)人，生活中就會(huì)大大減少怨氣和煩惱，進(jìn)而產(chǎn)生利人利已、有益社會(huì)的良性循環(huán)。學(xué)會(huì)寬容，不僅給他人帶來(lái)愉悅和溫暖，自身心靈也會(huì)獲得寧?kù)o和安詳。正如莎士比亞所說(shuō)，寬容像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)大地，帶來(lái)雙重祝福：祝福施予者，也祝福被施予者。

　　寬容別人，也寬容自己。寬容自己意味著對(duì)自身現(xiàn)狀、境況不如意的正視、妥協(xié)、和解與釋然，這體現(xiàn)了對(duì)人性缺陷的包容和理解。因此，寬容自己不僅是一種成熟，也是智慧，更是一種境界。當(dāng)然，學(xué)會(huì)寬容并不是無(wú)原則地放縱，也不是忍氣吞聲、逆來(lái)順受。寬容是一種做人責(zé)任和待人方法，學(xué)會(huì)寬容，便能洞察人性的弱點(diǎn)，領(lǐng)悟生命的真諦，走出認(rèn)知的盲區(qū)，成為生活的智者。

　　同學(xué)們，新時(shí)代，青年人可堪當(dāng)大任。希望你們每一個(gè)人都能自我賦能，主動(dòng)賦能，持續(xù)賦能，做一個(gè)“有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和健全人格、有職業(yè)操守和專(zhuān)業(yè)才能、有人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)、有歷史眼光和全球視野、有創(chuàng)新精神和批判思維”的五有交大人，在人工智能時(shí)代“賦能”前行，不斷升華自己，在未來(lái)遇見(jiàn)更好的自己。

　　同學(xué)們，西南交大是你們夢(mèng)想開(kāi)始的地方，也是你們永遠(yuǎn)的家。你們要?；丶铱纯?。

　　最后，由衷地祝福大家!

　　謝謝。

　　 上面就是給大家整理的西南交大校長(zhǎng)：思想賦能 行為賦能 情感賦能的相關(guān)內(nèi)容，如有更多疑問(wèn)，請(qǐng)及時(shí)咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)老師。

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